Verzorgende-IG
Betere werk-privé-balans dankzij blended leren
In de studie Verzorgende-IG volgen bbl-studenten afwisselend een lesdag op school en online. Zo ontstaat meer ruimte om werk, zorgtaken en opleiding te combineren, vertelt student Natasha Goerdin: “Als ik online les heb, kan ik mijn zoontje naar school brengen.” Dankzij duidelijke afspraken blijven de structuur en begeleiding gewaarborgd. De eerste tien weken krijgen de studenten nog gewoon wekelijks les op school, vertelt docent Fabia Pons. In die periode leren zij elkaar, de opleiding en digitale middelen zoals Teams goed kennen. Daarna volgt een vast ritme: “Onze vorm van blended is de ene week online en de andere week fysiek. We kijken goed welke onderdelen het beste online kunnen en welke fysiek. Praktijklessen horen op school; theorielessen doen we juist in de online dagen.”
Balans tussen werk, privé en opleiding
De blended route sluit aan bij de groeiende vraag naar meer flexibiliteit in het onderwijs. Tegelijkertijd wil Albeda Zorgcollege hiermee het studiesucces verhogen. De eerste pilotgroep op locatie Alexanderlaan laat zien dat dat mogelijk is: ook de studieresultaten zijn goed, studenten kunnen zich beter concentreren en ervaren de nieuwe opzet als positief. Dat geldt ook voor Natasha. Als tweedejaars bbl-student werkt ze bij Laurens De Hofstee en thuis heeft ze een jong kind. “Op dinsdag kan ik mijn zoontje nu vaker naar school brengen, als ik online les heb,” vertelt ze. En thuis heeft ze minder afleiding en kan ze zich beter concentreren op de opdrachten. “Ik zou het iedereen aanraden.” Fabia ziet dat breder terug in de groep. Veel studenten combineren onregelmatige diensten, gezin en opleiding. “Ik heb veel respect voor alle ballen die ze in de lucht moeten houden,” zegt ze. “Een student vertelde: ‘Ik had zo’n leuke start van de dag vandaag omdat ik m’n kinderen kon uitzwaaien voor schoolreisje, wat anders niet had gekund.’”
Fabia Pons
Structuur in de online lesdag
Een belangrijk aandachtspunt was: hoe voorkom je dat online onderwijs vrijblijvend wordt? Fabia en haar collega’s kozen daarom voor een strak dagritme dat lijkt op een fysieke lesdag: “We beginnen met een gezamenlijke check-in, vaak met een leuke online werkvorm. Daarna nemen we de dagplanning door: wat gaan we doen vandaag? In de ochtend doen we vaak theorie, bijvoorbeeld verzorgend redeneren of verpleegtechnische handelingen, vaak met actieve werkvormen zoals LessonUp. Vervolgens krijgen studenten tijd om zelfstandig aan opdrachten te werken, die we dan nabespreken. En aan het eind van de dag is er een gezamenlijke check-out: wat hebben studenten gedaan en hoe hebben ze de les ervaren?”
‘We hebben de hele dag contact met de student.’
Dat werkt goed dankzij de duidelijke afspraken die gemaakt worden: camera’s moeten aan, en wie niet kan deelnemen, meldt zich af volgens dezelfde regels als bij fysieke lessen. Dat geeft houvast – ook aan werkgevers. Fabia: “Het beeld is vaak dat online onderwijs vrijblijvend is, maar zoals wij het doen is dat niet zo. We hebben de hele dag contact met de studenten, we hebben zicht op wat ze doen.” Uit onderzoek blijkt zelfs dat de aanwezigheid bij online lessen hoger ligt dan bij lessen op locatie.
Natasha Goerdin
Werkgevers enthousiast
Werkgevers reageren enthousiast op de blended leerweg. Er is zo veel belangstelling dat er al drie groepen zijn gestart en nieuwe groepen gepland staan in september 2026 (locatie Prins Alexanderlaan, Rotterdam) en februari 2027 (Rosestraat, Rotterdam).
Ook in uw organisatie?
Wilt u medewerkers in de VIG-bbl-opleiding meer ruimte geven om werk, zorgtaken en opleiding te combineren? Download de flyer of kijk op de website voor meer informatie over de blended variant en startmomenten.
Is dit artikel interessant voor iemand in uw netwerk? Deel gerust!